Activités artistiques.

note de service n° 89-115 du 18 mai 1989
(Education nationale, Jeunesse et Sports: bureau DLC 17)

Texte adressé aux recteurs.

Le développement quantitatif des ateliers de pratique artistique qui sont actuellement plus de 1700 confirme l'intérêt des établissements pour celte formule innovante mais conduit, dans le même temps, à énoncer quelques principes relatifs aux aspects qualitatifs que l'expérience a permis de dégager.

Ces principes trouvent leur application dans des cahiers des charges spécifiques à chaque domaine, joints en annexe, et qu'il conviendra de respecter désormais, immédiatement en ce qui concerne les nouveaux ateliers, de manière progressive s'agissant de ceux déjà en fonctionnement.

Pour ce qui est des ateliers de cinéma-audiovisuel, de théâtre-expression dramatique, des cahiers des charges ont été précédemment publiés (cf. note de service nĝ87-186 du 1er Juillet 1987 (BO nĝ27 du 09-07-1987) Leur contenu pédagogique demeure sans changement, seules les modalités de mise en oeuvre ont été actualisées en vue d'une harmonisation de l'ensemble.

I - Définition

• La durée de l'atelier est fixée à deux heures hebdomadaires en musique pour des raisons pédagogique propres à la discipline et à trois heures dans tous les autres domaines. Il est placé dans las semaine de telle sorte qu'il soit facilement accessible aux élèves qui s'engagent à en suivre les activités durant toute l'année scolaire.

• L'atelier est ouvert, sans prérequis particuliers, aux élèves volontaires des collèges et lycées professionnels à partie de la classe de 4ème. Des dérogations peuvent être accordées par le chef d'établissement aux élèves de 5 ème des collèges lorsque la nécessité s'en fait sentir (établissements aux effectifs très réduits, notamment). Dans les lycées d'enseignement général et technique, l'atelier s'adresse aux élèves volontaires de toutes classes.

• L'atelier concerne pour l'instant l'architecture, les arts appliqués , les arts plastiques, le cinéma-audiovisuel, la danse, la musique, la photographie, le théâtre-expression dramatique.

• L'atelier est le lieu d'une : effective, approfondie, artistique, créative et réflexive, prenant essentiellement appui sur l'art contemporain. Il constitue un lieu de rencontre essentiel entre le monde de l'éducation et celui de la création, entre les enseignants et les professionnels de l'art, entre les enseignements artistiques et l'action culturelle.

• L'atelier s'intègre à l'environnement culturel de l'établissement . Il peut donner lieu à des activités interdisciplinaires. Il constitue l'un des points forts du volet artistique et culturel du projet d'établissement.

II - Aspects pédagogiques

• Complémentaire de l'enseignement artistique obligatoire auquel il ne saurait se substituer, l'atelier de pratique artistique est un lieu original de formation qui se situe entre d'une part, l'enseignement artistique assuré dans les cours ( d'arts appliqués, d'arts plastiques et d'éducation musicale) et, d'autre part, les activités relevant du projet d'action éducative (PEA) . Du premier, il tient la continuité et l'inscription tout au long de l'année à l'emploi du temps, des secondes, l'autonomie dans l'élaboration du projet. Il aide à la diversification des disciplines artistiques.

• L'atelier se construit autour d'un projet pédagogique. Ce projet, dont la forme peut varier selon le domaine considéré, relève beaucoup plus de l'énoncé d'intentions et de l'axe de travail que d'une programmation arrêtée dans tous ses aspects. Il définit une problématique et énonce des finalités. Il prend aussi en compte le fait que la recherche en arts ne se déroule pas de fa‡on linéaire, qu'elle se remets en question constamment et qu'elle se nourrit parfois de l'imprévu.

• Lieu d'éducation, l'atelier prend essentiellement en compte la démarche de l'élève mais ne se désintéresse pas pour autant du résultat. (A cet égard, s'il n'est pas souhaitable de mobiliser tous les efforts en vue de la manifestation traditionnelle de fin d'année, il convient quand même de faire connaître l'atelier et, éventuellement, de le faire valoir. Ce bilan d'activités prend la forme que les enseignants et leurs partenaires estiment la plus efficace en matière de communication.

• L'atelier est placé sous la responsabilité pédagogique : de l'enseignant spécialisé lorsqu'il s'agit des arts appliqués des arts plastiques et de la musique, d'un enseignant motivé et compétent dans les autres cas. L'un comme l'autre peuvent constituer une équipe pluridisciplinaire en s'assumant la collaboration d'autres enseignants. Dès lors, le crédit horaire global est partagé entre les membres de l'équipe au prorata de l'horaire effectué par chacun. L'atelier est le lieu privilégié du partenariat. Souhaitable mais non imposé lorsqu'il s'agit des disciplines artistiques dotées de personnels spécialisés (arts appliqués, arts plastiques, éducation musicale), le partenariat est indispensable dans tous les autres cas. Des textes précisent les conditions dans lesquelles peuvent intervenir les professionnels qualifiés (cf. décret du 6 mai 1988 cité en référence et arrêtés).

• En tout état de cause, l'intervenant doit être un partenaire à part entière, complémentaire de l'enseignant, associé dès le début à l'élaboration du projet pédagogique. Son intervention peut être continue ou ponctuelle. Elle correspond à un volume horaire global qui est notifié, selon les cas, au directeur régional des Affaires culturelles (DRAC)ou au délégué régional à l'Architecture et à l'Environnement (DRAER) assurant la rémunération de l'intervenant.

• L'atelier est reconduit d'une année sur l'autre si les conditions initiales de fonctionnement, jugées satisfaisantes lors de l'ouverture, sont maintenues. Ses activités sont évaluées chaque année par un groupe de suivi qui détermine les critères d'appréciation. Ce groupe comprend notamment les inspecteurs pédagogiques régionaux des disciplines concernées associés s'il y a partenariat aux représentants du DRAC ou du DRAE.

• L'atelier ne peut fonctionner convenablement que s'il dispose de locaux adaptés et équipés et de moyens spécifiques inscrits au budget de l'établissement.

III-Procédures

• Prenant en compte pour chaque demande le respect du cahier des charges, l'intérêt pédagogique du projet, la répartition des ateliers dans l'académie, l'enveloppe globale des moyens disponibles, le groupe émet un avis et le transmet au recteur.

• Le recteur prend sa décision et la communique aux chefs d'établissement ayant formulé la demande d'ouverture.

• La liste de l'ensemble des ateliers est transmise à la direction des Lycées et Collèges-bureau DLC17.

b) Moyens

Pour le ministre et par délégation :
Le directeur des Lycées et Collèges,
A. LEGRAND

L'atelier d'architecture devant être confié à des enseignants susceptibles d'en garantir la qualité, le professeur d'arts plastiques et professeur d'arts appliqués sont, dans de nombreux collèges et lycées, particulièrement bien placés pour le prendre en charge en raison de leur formation initiale comme de leur pratique pédagogique. Cela n'exclut pas que des enseignants motivés relevant d'autres disciplines et dont la compétence serait reconnue dans l'établissement puissent être concernés par l'atelier d'architecture et à ce titre,, participent à l'équipe ou même présentent un projet. Dans tous les cas, il est indispensable que l'enseignant ou les enseignants volontaires soient associés à des partenaires extérieurs à l'Education nationale, architectes, urbanistes, paysagistes, pour former une équipe pédagogique originale.

I - Orientation pour le contenu des activités

L'atelier d'architecture n'est pas un atelier de patrimoine. Il prend en compte prioritairement l'architecture contemporaine, même s'il doit comporter une phase d'observation du patrimoine local ou du cadre de vie des élèves.

L'atelier d'architecture permet aux élèves d'appréhender l'objet architectural, de le situer dans son environnement urbain et son contexte historique afin, plus largement, de lui donner sens. Il se situe dans le cadre d'un enseignement artistique général et prend appui sur l'analyse plastique.

Sur la base d'une pratique critique et de manipulations, la méthode consiste à procéder de la perception, à la réflexion et de l'observation immédiate du réel à une analyse plus fine portant sur :

- la relation du corps humain à l'espace;

- la connaissance des éléments déterminants du projet architectural (le programme, le lieu, le coût);

- l'inscription des pratiques architecturales dans le fait culturel.

1) La demande de création d'atelier

- la présentation de l'enseignant ou de l'équipe d'enseignants qui aura la charge de l'atelier, assortie, s'il s'agit d'un enseignant d'arts appliqués ou d'arts plastiques, de l'avis de l'inspecteur pédagogique régional de la discipline ;

- la présentation du /ou des partenaires architecte, urbaniste... devant remplir les conditions définies dans le décret nĝ 88-709 du 6 mai 1988 relatif au concours apporté par certaines personnes aux enseignements et activités artistiques se déroulant dans les établissements scolaires en application de la loi nĝ88-20 du 6 Janvier 1988 ainsi que par les arrêtés qui lui font suite ;

- le projet pédagogique élaboré par l'équipe (enseignants-partenaires);

- le projet de convention établi conformément au modèle fixé par l'arrêté prévu au décret nĝ 88-709 du 6 mai 1988 lorsqu'il s'agit de personnes morales;

- la description des locaux, équipements et matériels mis à la disposition de l'atelier à l'intérieur de l'établissement;

- Eventuellement, la description des locaux et matériels qui seraient utilisés à l'extérieur de l'établissement, accompagnée de la convention d'utilisation;

- le budget prévisionnel faisant apparaître l'accord de financement consenti par la collectivité territoriale à l'établissement scolaire pour les dépenses de cet atelier;

- la délibération du conseil d'administration de l'établissement notifiant son accord, assortie d'un avis motivé.

2) La procédure

-transmission de la demande pour étude et avis au groupe de travail mis en place par le recteur;

-étude de la demande par le groupe. Transmission de l'avis en résultant au recteur;

-décision du recteur et communication de cette décision au chef d'établissement ayant demandé l'ouverture de l'atelier;

-transmission de la liste des ateliers au bureau DLC/17.

Cet atelier fait appel dans son fontionnement à la compétence de professeurs d'art appliqués.

Sans être obligatoire, la participation de professionnels est souhaitable. Elle garantit la complémentarité des compétences, constitue un temps fort dans le déroulement de l'atelier et facilite la pluralité des financements extérieurs.

L'atelier peut aussi être confié à un professeur d'arts plastiques qui doit alors s'adjoindre un ou des partenaires.

I Orientations pour le contenu des activités

L'atelier d'arts appliqués est :

1) Un lieu d'acquisition d'une culture spécifique différenciée selon les niveaux

• à l'objet industriel et artisanal,
• aux vêtements et accessoires,
• au cadre de vie,
• à la communication visuelle;

• de produit ,
• des textiles et du stylisme de mode,
• de l'environnement,
• de communication.

2) Un lieu de convergence de pratiques créatives, d'expérimentation sans caractère pré-professionnel où la prise en compte de la dialectique esthétique/fonctionnel est prépondérante.

1) La demande de création d'atelier

- la présentation de l'enseignant qui aura la charge de l'atelier, assortie de l'avis de l'inspecteur pédagogique régional de la discipline :

- la présentation du ou des partenaires, s'il y a lieu, devant remplir les conditions définies dans le décret nĝ 88-709 du 6 mai 1988 relatif au concours apporté par certaines personnes aux enseignements et activités artistiques se déroulant dans les établissements scolaires en application de la loinĝ 88-20 du 6 janvier 1988 ainsi que par les arrêtés qui lui font suite ;

- le projet pédagogique élaboré par l'enseignant avec le/ou les partenaires impliqué(s) éventuellement;

- le projet de convention établi conformément au modèle fixé par l'arrêté prévu au décretnĝ 88-709 du 6 mai 1988, lorsqu'il s'agit de personnes morales;

- la description des locaux, équipements et matériels adéquats mis à la disposition de l'atelier à l'intérieur de l'établissement selon la/ou les spécialité(s) envisagée(s) ;

- éventuellement la description des locaux et matériels qui seraient utilisés à l'extérieur de l'établissement, accompagnée de la convention d'utilisation;

- la délibération du conseil d'administration de l'établissement notifiant son accord, assortie d'un avis motivé.

2) La procédure

- transmission de la demande pour étude et avis au groupe de travail mis en place par le recteur;

- étude de la demande par le groupe .Transmission de l'avis en résultant au recteur;

- décision du recteur et communication de cette décision au chef d'établissement ayant demandé l'ouverture de l'atelier;

- transmission de la liste des ateliers au bureau DLC/17.

Il est confié au professeur d'arts plastiques.

Sans être obligatoire, la participation d'un intervenant est souhaitable. Elle garantit la complémentarité des compétences.

I - Orientations pour le contenu des activités

- d'une pratique effective, individuelle ou collective

- de démarches ambitieuses aboutissant à des productions de qualité en relation avec la production artistique contemporaine.

Ainsi conçu, l'atelier donne le goût d'entreprendre, favorise l'accès aux oeuvres de l'époque et par là à l'art en général.

II- Modalités

1) La demande de création d'atelier

- la présentation de l'enseignant responsable assortie de l'avis de l'inspecteur pédagogique régional de la discipline;

- éventuellement, la présentation du/ou des intervenant(s) devant remplir les conditions définies dans le décret nĝ 88-709 du 6 mai 1988 relatif au concours apporté par certaines personnes aux enseignements et activités artistisques se déroulant dans les établissements scolaires en application de la loi nĝ 88-20 du 6 janvier 1988, ainsi que par les arrêtés qui lui font suite;

- le projet pédagogique élaboré par l'enseignant ;

- le projet de convention établi conformément au modèle fixé par l'arrêté prévu en application du décret nĝ 88-709 du 6 mai 1988 lorsqu'il s'agit de personnes morales ;

- la description des locaux, équipements et matériels mis à la disposition de l'atelier à l'intérieur de l'établissement : l'atelier d'arts plastiques implique, en effet, l'existence d'un local adéquat ;

- éventuellement, la description des locaux et matériels qui seraient utilisés à l'extérieur de l'établissement, accompagnée de la convention d'utilisation;

- le budget prévisionnel faisant apparaître les moyens dégagés pour le fonctionnement de l'atelier, inscrits au budget de l'établissement;

- la délibération du conseil d'administration de l'établissement notifiant son accord, assortie d'un avis motivé.

2) La procédure

- transmission de la demande pour étude et avis au groupe de travail mis en place par le recteur;

- étude de la demande par le groupe, Transmission de l'avis en résultant au recteur;

- décision du recteur et communication de cette décision au chef d'établissement ayant demandé l'ouverture de l'atelier;

- la transmission de la liste des ateliers au bureau DLC/17.

L'atelier de cinéma-audiovisuel est confié à des personnels enseignants volontaires de diverses disciplines dont la compétence en ce domaine est reconnue dans l'établissement. Ces enseignants s'associent des partenaires extérieurs à l' Education nationale pour élaborer un projet pédagogique et conduire cet atelier.

I - Orientations pour le contenu des activités

Les élèves de l'atelier par un accès direct et personnel à la pratique apprennent le maniement des outils mis à leur disposition ( caméra, magnétophone, magnétoscope, projecteur, matériel de montage...) , acquièrent quelques connaissances techniques indispensables (caractéristiques des films, mesure de la lumière, traitement de la couleur...) et s'initient à leurs utilisations (cadrage, plan séquence, montage, rythme, prise de son, mixage.

Conjointement les élèves acquièrent des méthodes d'analyse et élartissent leur culture à partir du choix de quelques oeuvres mises en relation avec les autres moyens d"expression artistique dans un contexte esthétique, historique et économique.

Ultérieurement,un ou plusieurs axes de réflexion que l'équipe et les élèves auront jugé intéressant d' approfondir pourront faire l'objet d'une illustration par une production originale qui satisfasse le désir de création légitime dans une pratique artistique.

Toutefois il faudra veiller à ce que la production éventuelle respecte les phases d'élaboration nécessaires à un travail de qualité : écriture de scénario, découpage, story board, sonorisation, graphisme de titres..

II- Modalités

1) La demande création d'atelier

- la présentation de l'équipe d'enseignants qui aura la charge de l'atelier ;

- la présentation du/ou des partenaire(s) devant remplir les conditions définies dans le décret Nĝ 88-709 du 6 mai 1988 relatif au concours apporté par certaines personnes aux enseignements et activités artistiques se déroulant dans les établissements scolaires en application de la loi n ĝ 88-20 du 6 janvier 1988 ainsi que par les arrêtés qui lui font suite ;

- le projet pédagogique élaboré par l'équipe (enseignant-partenaires)

- le projet de convention établi conformément au modèle fixé par l'arrêté prévu au décret n) 88-709 du 6 mai 1988, lorsqu'il s'agit de personnes morales ;

- la description des locaux, équipements et matériels mis à la disposition de l'atelier à l'intérieur de l'établissement, accompagnée de la convention d'utilisation ;

- la délibbération du conseil d'administration de l'établissement notifiant son accord, assortie d'un avis motivé.

2) La procédure

- transmission de la demande pour étude et avis au groupe de travail mis en place par le recteur ;

-décision du recteur et communication de cette décision au chef d'établissement ayant demandé l'ouverture de l'atelier ;

- transmission de la liste des ateliers au bureau DLC 17.

L'atelier de photographie devant être confié à des enseignants susceptibles d'en garantir la qualité, le professeur d'arts plastiques et les professeur d'arts appliqués sont, dans de nombreux collèges et lycées particulièrement bien placés pour le predre en charge en raison de leur formation initiale comme de leur pratique pédagogique.

Cela n'exclut pas quz des enseignants motivés relevant d'autres disciplines et dont la compétence serait reconnue dans l'établissement puissent être concernés par l'atelier de photographie et, à ce titre, participent à l'équipe ou même présentent un projet.

Dans tous les cas, il est indispensable que l'enseignant ou les enseignants volontaires soient associés à des partenaires extérieurs à l'Education nationale, justifiant d'une pratique artistique de la photographie.

I - Orientations pour le contenu des activités.

L'atelier de photographie ne vise pas à une pratique exclusivement technique. Il permet aux élèves de prendre conscience de la pluralité des démarches photographiques.Il établit des contacts avec les milieux de la photographie à l'occasion de sorties hors de l'établissement.

II - Modalités

1) La demande de création d'atelier

-la présentation de l'enseignant ou de l'équipe d'enseignants qui aura la charge de l'atelier, assortie , s'il s'agit d'un enseignant d'art appliqués ou d'arts plastiques, de l'avis de l'inspecteur pédagogique régional de la discipline;

- la présentation du/ou des partenaire(s) devant remplir les conditions définies dans le décret nĝ 88-709 du 6 mai 1988 relatif au concours apporté par certaines personnes aux enseignements et activités artistiques se déroulant dans les établissements scolaires en application de la loi n 88-20 du 6 janvier 1988 ainsi que par les arrêtés qui lui font suite :

- le projet pédagogique élaboré par l'équipe (enseignant-partenaires).

- le projet de convention conformément au modèle fixé par l'arrêté prévu au décret n ĝ 88-709 du 6 mai 1988, lorsqu'il s'agit de personnes morales ;

- la description des locaux, équipements et matériels mis à la disposition de l'atelier à l'intérieur de l'établissement et adaptés à la pratique individuelle de l'élève;

- éventuellement, la description des locaux et matériels qui seraient utilisés à l'extérieur de l'établissement, accompagnée de la convention d'utilisation;

- le budget prévisionnel faisant apparaître l'accord de financement consenti par la collectivité territoriale à l'établissement scolaire pour les dépenses de cet atelier;

- la délibération du conseil d'administration de l'établissement notifiant son accord, assortie d'un avis motivé.

2) La procédure

- transmission de la demande pour étude et avis au groupe de travail mis en place par le recteur ;

- étude de la demande par le groupe.Transmission de l'avis en résultant au recteur ;

- décision du recteur et communication de cette décision au chef d'établissement ayant demandé l'ouverture de l'atelier ;

- transmission de liste des ateliers au bureau DLC/17.

   BO n° 21, 18 mai 1989, Les activité  artistiques
      Définition.
      Aspects pédagogiques
      Procédures.
          Demande d'ouverture.
          Moyens.
          signature

Annexe
  note: Par manque de temps, pas de reférence
        aux ateliers de Dance, Musique et thêatre.

     Cahier des charges.

          Architecture.
              Orientation des activités.
              Modalités.
              Demande de cré&ation.
              La procédure.
 
          Arts Appliqués.
               Orientations
               Modalités
          
          Arts Plastiques 
               Orientation pour les activités
               Modalités
               Demande de création d'atelier
               Procédures 
         
          Cinema-Audiovisuel
               Orientation.  
               Modalités
          
          Photographie
               Orientation